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    程紅兵:是什么阻礙你成為教育家?(值得每位老師反思)

        發布時間:2014-12-22 10:14:00    標簽:教育家 老師

    程紅兵:是什么阻礙你成為教育家?(值得每位老師反思)
    2014-11-19 中國教育報

    精華導讀:
    教育是農業,需要精耕細作,需要日積月累;教育家的誕生一定是在沒有終點的馬拉松長跑過程中,需要持之以恒,需要堅持不懈;教育家的誕生是自然而然的,是水到渠成的;教育家的成長是傾聽花開的聲音,需要慢慢等待。
    教育家的產生往往是因人而異的,個性色彩很濃。校長在自己的學校,利用自己的辦學條件,創造性地解決自己學校的辦學問題,推動學校的發展;教師在自己的課 堂,針對自己的學生,創造性地引導學生、教育學生,讓學生自由愉快地成長。在學校發展、學生成長的過程中,校長、教師自身也發展成長了。最終,他們當中成 就巨大的佼佼者也就水到渠成地成為社會公認的教育家。
    教育家身上應該有幾分傻氣,不唯利是圖,不熱衷時髦,而是執著地在自己的園地靜靜地耕耘,癡迷于教學始終不變,癡心于教育永遠不改。教育家身上應該有幾分豪氣,關心眼下的現實,關心人類的命運,關心教育的整體現狀,有一種強烈的責任擔當,這樣瀟灑,這樣豁達,這樣大氣。


    學校更美麗了,但我們的教育卻更淺層化了
    教育分享了經濟發展的紅利,大部分學校告別了寒酸簡陋的時代,學校蓋起了高樓,拓展了校園,有了塑膠跑道,有了比較現代的實驗室。即使是鄉村學校,也有很大的改觀。
    教育分享了社會開放的紅利,進入了一個告別封閉走向開放的時代。請進來,把大學教授請到中小學來,大學教授們把發達國家的教育思想、教育理論請到中國來, 請到中小學來,培訓校長,培訓教師。走出去,走出校門,到縣城去,到省城去,到沿海發達地區去,學習新思想,學習新經驗;走出去,走出國門,到英國去,到 德國去,到歐美發達國家去,學習新理念,學習新思路;我們的中小學校長、老師大大開闊了自己的眼界。
    教育在分享經濟發展成果的同時,也染上了經濟這只“動物”身上所固有的不顧一切、不擇手段、唯利是圖的病癥,一度甚囂塵上的教育產業化雖然被強行壓制,但 教育界諸多頑癥都或多或少地與急功近利的價值取向有著直接或間接的關系,更有許多問題產生的根本原因就是唯利是圖的拜金主義。
    教育在分享社會開放成果的同時,也沾上了社會浮夸、躁動不安、虛假繁榮等多種病癥,今天的中國教育已經是一個理念爆炸的時代,幾乎所有的校長、絕大多數老 師都能說出許多新的理念,都能喊出一兩句代表性的口號,但應試教育等教育異化現象并沒有消除,反而愈演愈烈。課程改革無以深入,停留在形式變革,停留在表 面文章,停留在熱鬧的口號,教育的表面化、形式化、淺層化造就了教育的虛假繁榮。

    我們的社會,缺少教育家成長的土壤
    當下促產教育家的方式卻是南轅北轍的。
    教育家應該產生于相對自由、寬松的文化土壤里。教育應該允許教育工作者有一定的自由辦學權力,可以按照自己對教育的正確理解,對教育的價值判斷,對教育的 哲學思考,來進行獨立自主的自由辦學,沒有強大的外部力量強制性地壓迫你按照一種模式辦學,沒有一種無形的枷鎖粗暴地限制學校,沒有一種或者來自社會、或 者來自教育內部的力量強力阻撓教師自由地按照教育的基本規律教學。
    但是眼下我們恰好缺乏這樣的土壤。
    其一是我們的社會文化環境里彌漫的是急功近利的價值思想,升學第一,分數第一,分數是教育的GDP,GDP是官員的分數。這強大的文化氣場壓抑著校長,壓抑著教師,沒有升學率就沒有學?;镜纳鏃l件。
    其二,政府的強勢介入也是導致校長無法自主辦學的又一重要原因,今天學校在享受政府所提供的政策和經費支持的同時,必須接受政府事無巨細的領導和管理,統 一的標準,統一的體制機制,統一的規程,統一的要求,統一的評估考核,一所學校要接受來自政府或政府派出機構的考核、檢查、督導、評比、評審、審計,從教 學到德育,從安全到衛生,從實驗室到食堂,從消防到垃圾,從音樂到美術,從教師專業發展到課程領導力,從校本教研到校本課程,任何一樣工作都要接受官方的 督查,校長還哪里有什么自主辦學的自由權力?
    其三,有些教育的專業結構,借助政府力量強力推進一種所謂的教學經驗,有些校長為了樹立政績強行推行統一的教學模式,用一種十分機械的標準衡量教師、約束教師的教學行為,教師哪里有個性教學的自由空間?這樣下去教育家又如何產生?
    教育家的產生往往是因人而異的,個性色彩很濃。校長在自己的學校,利用自己的辦學條件,創造性地解決自己學校的辦學問題,推動學校的發展;教師在自己的課 堂,針對自己的學生,創造性地引導學生、教育學生、讓學生自由愉快地成長。對于教師來說,發現兒童就是發現自己,在學校發展、學生成長的過程中,校長、教 師自身也發展成長了,最終他們當中成就巨大的佼佼者水到渠成地成為社會公認的教育家。

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